试着换一种方式对待调皮的孩子

      高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师的爱的熏陶，老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，收到较好的德育效果。  

     我班的张振威小朋友是个非常调皮的孩子，常常“惹是生非”，总给人不安分的感觉。游戏时争抢玩具、欺负同伴；上课时扰乱秩序，故意踩别人的脚、拉别人的头发，犹如一匹脱缰的野马，每天告他状的孩子接连不断，常常是老师苦口婆心地批评教育半天，但语音刚落，他又故技重演，真是让人头疼。

     一天午睡起床后，小朋友们都在吃午点，只有他东张西望，一会踢别人的凳子，一会找别人讲话，不一会就把午点弄翻了，桌子、衣服到处都是，我真想大声训斥他，但转念一想，对这样的孩子，我何不换种方法呢？

      此时，我正在为女孩子梳头，我笑着对他说：“威威，把脏衣服换了，老师给你重新拿一碗，吃完了来梳头。”他先是一楞，然后摸了摸自己的头，笑了笑说：“老师，我是男孩子，不用扎头发的。”“老师喜欢你啊，想把你的头发弄得更好看啊。”听了这话，他似乎被什么感染了，再也不东张西望了，一会儿就吃完了。我马上表扬了他，轻轻地用梳子把的头发梳了梳，他高兴地对同伴说：“老师喜欢我，也帮我梳头了。”神情特别兴奋，还把自己的玩具让给了别的小朋友玩，我抓住机会肯定了他的行为：“小朋友，你们看威威把自己的玩具给小朋友玩，我们给他鼓掌，好不好？威威真长大了，老师特别高兴。”听到我表扬他，小朋友也为他鼓掌，他开心地笑了。

      以后每看到他一点进步，我就及时地进行表扬他、鼓励他，并趁机指出不足和需要努力的方向，如“要是你也能排队滑滑梯，那就更棒了。“要是你不抢别人的玩具，你会玩得更开心。”对他的过错，我也不大声呵斥，多用激励、认同、微笑来感化、教育他。慢慢地，我和他之间建立了深厚的感情，他喜欢亲近我，也能友好地和小朋友一起游戏了，集体活动中自控能力提高了。

      有这样一句话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”每个班都有调皮的孩子，他们由于管不住自己的行为而常受到老师的批评，他们认为老师不喜欢他们，老师对他们的批评只是讨厌他们，却不知是为他们好，往往批评起不到好的教育作用。所以作为老师除了对孩子严格要求外，还应多给调皮孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。